教育学家陶行知先生说：“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”一位好教师拥有好教学，学生学习才见真效。成为好教师不是一蹴而就，而是铢积寸累，是在不断学习中提高，教研则为教师的专业化成长提供了途径。

精磨细研，全面提升

教师备课实行“单元”模块大教研和每日小教研相结合的模式，大教研三环节，一读教材做练习，二定目标明重点，三研内容抓落实；小教研重在发现问题，及时解决问题，实现日日清。

不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。磨课中一次次的试讲，一次次的创新，一次次的反思，会获得超越“家常课”的收获，教师的教学专业能力在这一过程中得到显而易见的提升。

聚焦课堂，讲研结合

课堂以学生为根本，从学生的实际需求出发，关注每个孩子的学习发展；以高效为前提，在具体工作中遵循以学定教，实施预习前置、合作共生、当堂达标的教学策略，构建以自主、合作、探究为主要学习方式的课堂模式，把“学生主体、学情主导、教师助推”作为课堂改革的核心理念。注重学生学习方法的培训和指导，让学生真正成为学习的主人。

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教而不研则浅，研而不教则空。通过在课堂上提问学生，了解学生对知识点的掌握和理解情况；通过抽取学生作答，了解学生掌握情况的同时引导学生更加积极主动地参与课堂；通过课后解答学生疑惑，确保知识入脑入心。

潜心锤炼，绽放芳华

公开课展示是教研活动的重要环节，进校一年的青年教师们抓住机遇、积极主动，在指导教师的带领下深入钻研教材，仔细揣摩各种教法，认真准备、精心设计、多次试讲，展示了他们在备课专业化方面的学习成果，与学生一起构建“精准·扎实”的课堂。

公开课是教师发展的推进器，是教学研究的有效场，教师拥有了更多展示自我的平台，拥有了更多共享交流的空间，拥有了更多参与学习的机会，达到了专业引领、同伴互助共同成长的目的。

全批全改，巩固教学

作业设计与实施、批改与反馈是校本教研重点。布置科学合理的作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯。

教师对学生的作业全批全改，通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地对学生实施教学指导。